Using a sample of more than 1000 students, this study reveals that students’ perceived learning depends directly on their interest, pedagogical affect, and their learning performance and indirectly on the student–instructor interaction, the instructor's responsiveness, course organization, the instructor's likeability/concern, and the student's learning performance. Likeability/concern indirectly affects student interest by influencing learning performance. The results yield recommendations for schools, department heads, and university administrators

چکیده

بهره برداری از نمونه بیش از 1000 دانش آموز –این مطالعه نشان می دهد که یادگیری دانش آموزان مستقیما به علاقمندی آنها – تاثیرات آموزشی و  عملکرد یادگیری و به تعامل معلم – دانش آموز – واکنش معلم – سازمان دهی دوره – علاقمندی /نگرانی معلم و عملکرد فراگیری دانش آموز بستگی دارد.  علاقمندی /نگرانی با تاثیر گذاری بر عملکرد فراگیری به علائق دانش آموز تاثیر می گذارد. نتایج آن توصیه هایی برای مدارس ، مدیران دپارتمان و مدیران دانشگاه بدست می دهد.

مقدمه 
فراگیرندگان نقش اساسی در شکل دادن ماهیت شخصی دانش آموزان با انگیزش پیشرفت آنها در اعضای فعال اجتماع بازی می کند( ویلمسه ات ال 2005) از طریق عملکرد آموزش  ˛ معلمان انتظار دارند تا مجموعه گسترده ای از دانش را به یادگیرندگان منتقل کنند. معلمان و دانش آموزان باید با یکدیگر کارکنند و خودشان را به مرحله فراگیری و اهداف مدارس وقف نمایند. مدارسی که دیدگاه آشکار اهداف آموزش و فراگیری دارند دانش آموزان و معلمان را خلاق تر می نمایند.(سیلینز  و مالفورد 2004)...