چکیده

درک مفهومی یکی از شاخص‌های مهم و تخصصی در ریاضیات است. درک مفهومی در کنار مهارتهای عملی برای دانش‌آموزان اهمیت دارد. دانش‌آموزانی که درک مفهومی خوبی از ریاضیات دارند، می‌توانند با روش‌های جدید یا متفاوت، راه‌حل مسائل را پیدا کنند، اما دانش‌آموزانی که درک مفهومی ندارند، فقط از روش‌های استاندارد استفاده می‌کنند. روش تدریس نقش مهمی در روند توسعه درک مفهومی دانش‌آموزان دارد. معلم به عنوان طراح یادگیری در کلاس، باید بتواند دانش‌آموزان را به گونه‌ای راهنمایی و هدایت کند تا از طریق یادگیری مؤثر درک مفهومی خودشان را پرورش و توسعه دهند. هدف این مقاله، بحث و بررسی در مورد روش آموزش درک مفهومی در مدارس ابتدایی است. در این مقاله از روش مرور مطالعات و منابع پیشین به صورت ساختارمند استفاده می‌شود. نویسنده از اسناد مختلفی مانند مجلات ایندکس‌ شده‌ی داخلی و بین‌المللی، کتاب‌های با کیفیتی که چهره‌های مشهور ریاضی نوشته‌اند، به ویژه مطالبی که در مورد درک مفهوم ریاضیات و روش تدریس هستند، استفاده می‌کند. نتایج نشان داد که معلم می‌تواند با استفاده از زبان تدریس دقیق و قابل درک، طرح سؤالاتی که دانش‌آموزان را به فکر کردن ترغیب کند، جلوگیری از یاد دادن روش‌های میانبر، جلوگیری از حفظ کردن اطلاعات و روش‌های حل تمرین، کمک به دانش‌آموزان در برقراری ارتباط بین مفاهیم، و توسعه درک آنها از طریق روش یادگیری CRA (عینی – تصویرسازی - انتزاعی) ، درک مفهومی را به دانش‌آموزان آموزش دهد.

1-مقدمه

درک مفهومی یکی از شش استاندارد اصلی در یادگیری ریاضیات است [1]. پنج استاندارد دیگر، مهارتهای حل مسئله، مهارتهای برقراری ارتباط با دیگران، مهارتهای برقراری بین مفاهیم ریاضی، مهارتهای استدلال و مهارتهای تصویرسازی هستند....