Abstract
This article reviews the conceptual and empirical research on classroom management to ascertain the extent to which there is consistency between the "advice" found in the research literature and the professional standards for teachers and initial teacher education, in regards to knowledge and perspectives about effective classroom management. Focusing on the evolution of beliefs, knowledge and perspectives about classroom management the article will clarify effective classroom management and place this within the frameworks on effective teaching, in particular the AITSL standards, and consequently consider some implications for best practice
چکیده
این مقاله به بررسی تحقیقات مفهومی و تجربی در مورد مدیریت کلاس درس می پردازد تا تعیین کنید بین «توصیه» موجود در ادبیات پژوهشی و استانداردهای حرفه ای برای معلمان و آموزش اولیه معلم باتوجه به دانش و دیدگاه ها درباره مدیریت موثر کلاس درس تا چه اندازه ثبات و پایداری وجود دارد. این مقاله با تمرکز بر تکامل باورها، دانش و دیدگاه ها درباره مدیریت کلاس درس، مدیریت موثر کلاس درس را تصریح می کند و آن را در چارچوب تدریس موثر به ویژه استانداردهای AITSL قرار می دهد و به طور مداوم مفاهیمی را برای بهترین کاربرد درنظر می گیرد.
1-مقدمه
مدیریت کلاس درس ازجمله مدیریت رفتاری و آموزشی، مسئله مهمی برای معلمان، مدیران مدارس، مدیران سیستم و عموم مردم است. این امر به شدت ادراکات جامعه، کارآمدی و بهزیستی معلم و استانداردهای پیشرفت دانش آموزان را تحت تاثیر قرار می دهد. موسسه استرالیایی تدریس و مدیریت مدرسه (AITSL) به منظور بهبود اثربخشی معلمان، استانداردهایی حرفه ای برای معلمان ایجاد کرده است که آنچه از معلمان انتظار می رود که بدانند و بتوانند انجام دهند را تعیین می کند. این مقاله باتوجه به دانش و دیدگاه ها درباره مدیریت موثر کلاس درس و «توصیه» موجود در ادبیات پژوهشی به بررسی میزان ثبات بین این استانداردها برای معلمان و آموزش اولیه معلمان می پردازد...